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從一個“為”字看“小白”的公文修煉路
日期:2020-05-11 16:26:25 來源:共產黨員網 作者:湖南省常德市武陵區委組織部 劉偉 點擊:0 
 
 
    今天下午領導的一個問題把我給問懵了:是“擬推薦xxx同志晉升二級調研員”還是“擬推薦xxx同志晉升為二級調研員”?這個“為”字需不需要加?我當時覺得“晉升為”連起來讀更加通順,回來后搜索發現網上這兩種表述都有,再三琢磨之后我發現自己一葉障目了,只看見“晉升為”卻忽略了“擬推薦”,“晉升為”是一種完成時態,意味著“xxx同志已經成為二級調研員”,而這是一份擬推薦的請示,xxx同志需要在這份請示獲得上級批復后才能成為二級調研員,因此在這份請示中不加“為”字更妥當些。

  和文學寫作不同的是,公文寫作需要理性的思辨和嚴謹的邏輯,這是一個長期學習、不斷積累的過程,不可能一蹴而就。作為一名剛工作不久的“新手小白”,如果想要“修煉得道”,就必須靜下心來,耐住性子,扎實學習,深入思考,認真實踐。

  莫向光陰惰寸功,學然后知不足。一是多從工作中學習。公文的基本要求是適用,起草公文要具有針對性和指導性,就要多從工作中學習,工作中的上級來文、下級呈文、本部門成文、信息簡報、工作總結等文件資料都是學習的內容。二是注重語感的培養。可以把學習強國app充分地利用起來,多看黨報黨刊、重要講話、重要文件、新聞聯播等官方報道,在潛移默化中培養語感,形成規范的行文習慣。三是多讀經典著作。無論是像我們正在讀的《毛澤東文集》《鄧小平文集》和習近平總書記系列著作,還是古今中外膾炙人口的經典著作,都要廣泛閱讀、認真閱讀、摘抄體會,從中領會名家的文字功夫,努力使自己的用詞更加精準到位。四是學習方法論。學習基本的語法知識,能夠提升我們對于語法問題的敏銳度,避免在公文中出現語法錯誤;學習基本的邏輯常識,能夠幫助我們在寫作過程中避免出現邏輯錯誤和思維混亂,讓思維更加地全面和理性。

  學而不思則罔,思然后有所得。現今人們的生活已經被移動互聯網全覆蓋了,閱讀普遍存在碎片化、淺表性、瀏覽性問題,閱讀碎片化越普及,思維和邏輯的體系化就越難建立。再加上年輕人本身就思想活躍,容易急躁浮躁,也容易形成碎片化的思維習慣。要強迫自己沉下心來、靜下心來,深入地去思考。一是要做生活的有心人。從日常接觸的文件資料和報刊講話中思考為什么要這么寫,從中思考公文的寫作要求、寫作要領、行文習慣、行文特點,反復琢磨。二是要做學習的用心人。現在疫情期間要減少出門,這正是改變固有習慣、修煉提升自己的好時機,每天可以抽出時間來靜心閱讀以前讀不進去的經典著作、靜心思考以前沒思考過的重大理論、持續專注地研究問題并歸納總結。

  千錘百煉始成金,寫然后有所進。一般情況下年輕干部不會有很多的寫作機會,在疫情防控期間部里要求每名干部每天寫一篇讀書心得、一篇文章,這是非常難得的鍛煉機會。一是要大膽地寫。開始寫的時候總是覺得無從下筆,勉強寫成的文章自己都看不下去,這是一個很沮喪的過程,但是只要真的想去做,那就沒有什么困難是克服不了的。每天花一點時間認真地將所思所想一條條地梳理清楚,一句句地說明白,長期堅持下去就能夠“不怕寫”了。二是要反復推敲耐心改。一篇好的文章,很少是第一遍就臻于完美了的。寫完之后要多讀幾遍,反復推敲文章的邏輯框架、遣詞造句等各方面有沒有問題。還可以請經驗豐富的筆桿子進行指點,查找不足。如果有條件的話可以對文章進行“冷處理”,放一段時間后自己再拿出來反復推敲,從旁觀者的角度來查找不足。對于修改過的文章也要認真琢磨,學習思路和方法,避免下次再犯同樣的毛病。

 
 
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